杨氏躁狂评定量表主要用来评定躁狂症状以及严重程度，不是诊断量表，而是症状分级量表，目的在于区分兴奋不合作患者。

该量表主要反映中小学生心理健康方面的问题，从强迫症状、偏执、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等方面了解心理健康状况。

TAS涉及个体对于考试的态度及个体在考试前后的种种感受及身体紧张等。

BSSD易于掌握，操作简便，可接受性高，是一个更为有效，更适合国情的痴呆筛查量表。

CRBRS主要反映躯体活动与精神障碍的情况。内容有活动能力、穿衣、洗澡、进食、大小便控制、记忆、定向力、交谈、合作及不安。

长谷川智能量表又称长谷川痴呆量表，其中包括定向力、记忆功能、常识、计算，物体命名回忆等五个方面进行测验。是世界上使用最广泛的老年痴呆初选工具之一。

该量表是有关性自我防卫能力的测试，主要了解你性自我防卫能力的情况

心理适应能力与自信心、意志力、情绪调节能力、耐受能力等心理品质有关，是未来社会对人才素质的基本要求之一。为了获得有关从心理适应能力方面详细情况，以利于对适应能力进行客观分析，你可根据自己实际情况选择，从而可快速了解适应适应能力程度。通过了解青少年的心理适应能力强弱，可帮助他们促进融入社会生活的能力提升。

不自主运动量表用以评定药源性不自主运动量表之一。AIMS有助于对迟发运动障碍（TD）评定的标准化。评分时，应按照症状的最严重程度记分。

UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生人格测评调查表UPI主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。

阿森斯失眠量表（AIS）也称亚森失眠量表，为国际公认的睡眠质量自测量表。

可快速测出被试者抗挫折能力是处于什么压力状态，了解自身受挫情况。

该量表用来测定疲劳症状的严重性，评估临床疗效，以及流行病学研究中筛选疲劳病例。

耶鲁—布朗强量表主要评定强迫症症状严重程度的半定式评定量表，该量表共有10项，前5项评定强迫思维的的严重程度，后5项评定强迫行为的严重程度。

教师职业倦怠问卷TBI，是了解广大中小学教师工作压力情况，系统考察中小学教师的职业倦怠现状。包括情绪疲惫、少成就感、去个人化因子评估。

这是教师根据对学生的了解，对学生的态度作一组评定，借以了解学生态度的一种方法。

成就动机测验是对个人成功与失败的了解。

交际能力测试是了解个体参加群体生活，与周围人们相互交往、建立和维持良好的人际关系的能力，可快速测出被试者社交能力的强、较强和弱的状况。

自信心理自测是了解自信心的一种良好态度或体验。

主要用于临床精神药理学和功能性精神疾病研究的一种通用症状量表。